浣纱小学的历史(莫国夫讲座深度课堂)

浣纱小学的历史

1、月，浣纱小学“教师专业发展月”活动开始。2005年，1月，浣纱小学首届“班主任广场”活动开幕。浣纱小学“未来之星”电视台制片播出“美丽的我”班主任广场专辑。3月，绍兴市教研室莫国夫老师，诸暨教研室翁晓芳老师来校指导教学工作。

如琢如磨,玉汝于成

在二年级级段领导徐兵校长的帮助下，在尽可能不耽误二年级学生上新课的情况下，参与试课的学生在老师的带领下，来到学校平时组织公开教学的五楼会议室，开始试课，一个班试讲结束，换个班再试，就这样经历了一磨二磨三磨。

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄。何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云“如切如磋，如琢如磨，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。

“如切如磋，如琢如磨”本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物，也形容文采好，有修养。后引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习，互相取长补短。

“如切如磋，如琢如磨”的意思——学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。切、磋、琢、磨——治骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨。均指文采好，有修养。切磋——本义是加工玉石骨器，引申为讨论研究学问。

如切如磋，如琢如磨是一个成语，意思如下：指在学习和工作中要像把玉石雕琢一样，经过反复打磨，不断完善自己的品德和能力。

课文整合提升的教学尝试和“学教反转”的课堂掠影

月20日，上了课题课，关于单元整合的课题课，我把第四单元14课卖火柴的小女孩、15课凡卡统整到一起，上了一节整合提升课。 需要说明，在单篇教学中，单元目标基本得到落实，在这一基础上进行整合提升。

当然，课本中的很多插图需要学生有审美知识储备，这时候就要在理解课文内容的基础上，再观察插图，在文字的帮助下理解课文内容，更好地赏析文本上的插图。

我认为，熟悉教材是基础，一方面它是语文教学的需要，另一方面它也是后一个环节的前提；“欣赏”的目的是认识原插画，在“破”中求“立”；翻译理顺课文是为理解文意和集体创作新插画服务的，新插画应该整合课文的大体内容。